EVALUACIÓN DEL CURSO

¿Cumplió las expectativas que tenía ?
PUES SI , NO TENGO QUEJAS UN EXCELENTE CURSO, DONDE CONOCIMOS ACERCA DE DIFERENTES AYUDAS TECNICAS, NO SOLAMENTE VISITAMOS LUGARES DONDE PUDIMOS CONOCERLAS, SI NO TAMBIEN PUDIMOS REALIZAR ALGUNAS, CON DIFERENTES UTILIDADES, COMO PARA OCIO, ASEO, COMUNICACIÓN ENTRE OTRAS.

¿Que cambiaría o mejoraría del curso?
SINCERAMENTE NO CAMBIARIA NADA! ME PARECIO UN CURSO EXCELENTE, NO SOLAMENTE UNA CLASE DONDE SE SENTABA A ESCUCHAR A LA PROFESORA, SI NO QUE ES UN CURSO DONDE SE INTERACTUA Y ADEMAS SE VISITAN DIFERENTES LUGARES Y SE APRENDE YA QUE SE SALE DE LA RUTINA.

¿ De 1 a 10 , que nota le pongo al curso?
UN 10!

1. ¿Existe en nuestro país acceso a la cultura, y a espacios de ocio y recreación para
población que presenta alguna condición de discapacidad?

SIENTO SINCERAMENTE QUE DEPENDE DEL TIPO DE DISCAPCIDAD Y EL LUGAR AL QUE SE QUIERE ACCEDER. CON RESPECTO A EL MUSEO VISITADO LA SEMANA PASADA, HAY COSAS QUE SE INTENTAN HACER BIEN PERO A LA VEZ FALTA MUCHO, HAY COSAS QUE NO TIENEN SONIDO, O ALGUNA LETRA AMPLIADA, O ACCESO EN SILLA DE RUEDAS COMO RAMPAS SOLAMENTE EL ASCENSOR Y AL TERCER PISO NO ES POSIBLE ACCEDER EN ESTA.


2. Mencione tres limitantes que usted observó en el museo, que podrían convertirse en
barreras (arquitectónicas, actitudinales, de comunicación) para la población con alguna
condición de discapacidad.
HAY VARIOS PERO LOS QUE MAS SE PUEDEN NOTAR ES QUE UNA PERSONA EN SILLA DE RUEDAS NO PUEDA ACCEDER AL NIVEL TRES NI SIQUIERA POR EL ASCENSOR, SI UNA PERSONA CIEGA QUIERE HACER SU RECORRIDO SOLO COMO TODOS LOS DEMAS, NO PUEDE YA QUE TIENEN QUE ACOMPAÑARLO Y EXPLICARLE DONDE SE ENCUENTRAN LAS COSAS EN BRAILE QUE SON MUY POCAS Y ALGUIEN CON BAJA VISION PODRIA PRESENTAR ALGUN PROBLEMA AL ACCEDER YA QUE LA ILUMINACION ES REALMENTE MUY BAJA.
ADEMAS DE QUE LOS ROTULOS NO TIENEN LOS COLORES ADECUADOS NI LAS LETRAS AMPLIADAS COMO SE DEBE.


3. Mencione tres aspectos positivos que favorecen el acceso (de infraestructura o de
información) para personas en condición de discapacidad.

PRIMERO QUE NADA SIENTO QUE LA ILUMINACION DEBERIA DE SER MEJORADA.
TAMBIEN EL ACCESO A LA LECTURA DE LA INFORMACION, LETRA MAS AMPLIA COLORES CON MENOS CONTRASTES.
COSAS QUE SE PUEDAN MANIPULAR MAS.
QUE EN CADA ESTACION SE PUEDA ENCONTRAR LA INFORMACION SON SONIDO PERO QUE ESTE SEA ALTO NO COMO EL QUE ENCONTRAMOS QUE HABIAN POCOS Y TRAS DE TODO MUY BAJOS.
MAS ESCRITURA DE BARILE EN TODA LA INFORMACION Y NO SOLO EN ALGUNA POCA.
TAL VEZ ALGUNA RAMPA QUE SEA MAS ACCESIBLE QUE EL ASCENSOR O QUE CON EL ASCENSOR SE PUEDA ACCEDER A TODOS LOS NIVELES DEL MUSEO.


4. A partir de la visita al Museo, ¿considera usted que este es un lugar accesible para
todos?
SIENTO QUE NO POR TODO LO MENCIONADO ANTERIORMENTE, SIENTO QUE PUEDEN ACCEDER PERO EN COMPAÑIA DE ALGUIEN Y ME PARECE INJUSTO QUE SI ALGUIEN CON DISCAPACIDAD DESEA HACERLO SOLO, SE LE COMPLICARA MUCHO MAS.

AYUDAS PARA POSTURA Y MOVILIDAD

DEBEMOS TOMAR SIEMPRE EN CUENTA QUE UN TERAPEUTA FISICO ES QUIEN TRABAJA CON LA PERSONA EN LO QUE TIENE QUE VER CON LA REHABILITACION AYUDAR A CORREGIR POSTURAS ENTRE OTROS.
EN CAMBIO EL TERAPEUTA OCUPACIONAL ES QUIEN TRABAJA CON LA AYUDA TECNICA Y SU ENTORNO. EL BUSCA LA ADAPTACION DEL ENTORNO A LA NECESIDAD DE LA PERSONA.
HAY DIFERENTES FACTORES QUE AFECTAN A LA MOVILIDAD QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA SEGUN EL ROZAMIENTO.

• DISTRIBUCION DEL PESO ENTRE LAS RUEDAS DELANTERAS Y TRASERAS.
• EL TERRENO SOBRE EL QUE LA SILLA VA A SER UTILIZADA.
• TAMAÑO Y POSICIÓN DE LAS RUEDAS.
• TAMAÑO DE LAS RUEDAS DELANTERAS.
• CENTRO DE GRAVEDAD DE LA SILLA.
• DISTANCIA ENTRE LOS EJES DE LAS RUEDAS.
• ANGULACIÓN DE LAS RUEDAS TRASERAS Y DELANTERAS.

DEBE SIEMPRE TENERSE PRESENTE QUE LA SILLA DE RUEDAS DEBE ADPTARSE A LA PERSONA NO LA PERSONA A LA SILLA.

SI SE ESCOGE UNA INAPROPIADA SILLA DE RUEDAS Y NO SE TOMA EN CUENTA A LA PERSONA ESTO PUEDE LLEVAR A MAS PROBLEMAS.

SERVICIO DE AYUDAS TECNICAS DEL CENAREC

ESTAS SON ALGUNAS AYUDAS TECNICAS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN EL CENAREC. HAY MUCHAS ESTAS SON SOLO ALGUNAS PARA MOSTRAR EN LOS CAMPOS QUE PODEMOS ENCONTRAR ESTAS AYUDAS. HAY QUE TOMAR EN CUENTA QUE PODEMOS TENER CREATIVIDAD PARA CREARLAS PERO SIEMPRE TENEMOS QUE IR DE LA MANO DE UN TERAPEUTA ADEMAS DE TONAR EN CUENTA LAS APTITUDES DE LA PERSONA QUE LO VA A UTILIZAR Y DE ESTE MODO CREARLA.

VIDA DIARIA

PLATO CON BORDE Y CUBIERTOS ADAPTADOS

POSTURA Y MOVILIDAD

GRUA

OCIO Y RECREACION

JUEGOS ADHESIVOS

COMUNICACIÓN Y SENAÑIZACIÓN

COMUNICADOR

BAJA VISIÓN

RELOJ PARLANTE

ACCESO A LAS HERRAMIENTAS

MOUSE

ACADEMICO FUNCIONAL

CALCULADORA PARLANTE

El DAAT, cuenta con cuatro Muestras Interactivas Regionales (MIR) ubicadas en Coto, Liberia, Limón y San Carlos, cuyo objetivo es brindar asesoría en ayudas técnicas en las zonas alejadas de San José.
Las y los beneficiarios de nuestros servicios son: estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad, docentes, familiares y profesionales involucradas o involucrados.
Cuando se habla de Ayuda Técnica, se hace referencia a un “elemento requerido por una persona con discapacidad para mejorar su funcionalidad y garantizar su autonomía”, (Ley 7600, página 6).
Las ayudas técnicas promueven la independencia de las personas en todos los aspectos de la vida diaria y procuran equiparar oportunidades. Estas deben considerar las necesidades particulares y características de cada individuo, además se debe tomar en cuenta el entorno para facilitar su utilización, así como el interés de la persona que las va a emplear y contar con el respaldo de la o el profesional pertinente.

Toda ayuda técnica debe ser sencilla, eficaz, segura y fácil de emplear.
Las ayudas técnicas según su nivel tecnológico se clasifican en:
No tecnología: son las que incorporan usos especiales a objetos de uso común, por ejemplo: engrosar un cepillo de dientes, comunicarse señalando sobre un conjunto de objetos reales.
De baja tecnología: utilizan adaptaciones de herramientas simples ya existentes, por ejemplo: un carro de juguete adaptarle un dispositivo que favorezca la manipulación o activación del mismo.
De mediana tecnología: se incluyen productos de cierta complejidad tecnológica, por ejemplo: sillas de ruedas, mobiliario ergonómico.
De alta tecnología: se hace referencia a equipos y productos de gran complejidad tecnológica, basados en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, como por ejemplo: software, acceso a las computadoras.

tomado de: http://www.cenarec.org/

APRENDAMOS UN POCO SOBRE ESTE CENTRO QUE NOS DA TANTO Y MUCHOS PASAMOS POR ALTO

El Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC) tiene como objetivo primordial satisfacer los requerimientos tanto de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, como de los docentes y otros profesionales, padres de familia, investigadores y miembros de la comunidad, intrínsecamente vinculados con esta población; potenciando la información, asesoría en ayudas técnicas, capacitación, investigación y otras acciones relacionadas, por medio de innovaciones que puedan repercutir en una mejor atención educativa para estos estudiantes (Artículo 3°, Decreto Ejecutivo 34206-MEP del 14 de diciembre del 2007)

La educación inclusiva (…) es aquella que con base en un currículo flexible dispone de Sistemas de Apoyos que se ofrecen a toda la comunidad educativa durante los procesos de enseñanza y aprendizaje; ajusta el contexto escolar para favorecer la atención a la diversidad del estudiantado en igualdad de oportunidades, independientemente de sus condiciones personales o culturales, con el propósito de eliminar las barreras que limitan su participación y desarrollo plenos, en el ejercicio de sus derechos”. (Decreto N° 34206-MEP, Considerando VI).

Uno de los elementos que permiten el mejor servicio a las instituciones públicas y privadas es el recurso humano con el que cuentan. En el CENAREC se dispone de personal técnico y administrativo cuyo compromiso con los objetivos que rigen a la institución y su desempeño cotidiano, favorecen la atención a nuestro público meta por medio de acciones de asesoría, capacitación, información e investigación, así como mediante la facilitación de espacios accesibles para la realización de actividades relacionadas con nuestro quehacer. Además, el CENAREC cuenta con un grupo de profesionales de alta calidad para el desarrollo de los cursos de capacitación que se imparten tanto en nuestras instalaciones como en las distintas regiones educativas del país.

tomado de: http://www.cenarec.org/

Ayuda técnica para la parálisis cerebral